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研究结果揭示了什么?

Design For Change一直在进行连续的研究,重申FIDS对儿童的全面发展道路的影响。DFC与Good Project好项目 (哈佛大学 教育学院下Project Zero零项目的研究计划),进行了一项研究,研究学员学习DFC后在关爱和解决问题的能力发展有什么影响。

GoodWork Project通过进行是项研究得出结论,重申DFC 以FIDS的技能发展对参与者在协作,创造性思维和关爱的正面影响。

研究结果显示:

通过DFC制定FIDS模式学习提高学习成绩以及信心,DFC课程为学生提供接触到重要的学生发展的领域,如善解人意的思维,解决问题的能力,信心⋯⋯等,都在DFC的学习原则范围内,DFC课程是包容性的,可以在任何环境中成功实现建立儿童的关爱及解决问题的能力

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DFC印度研究

泰米尔纳德邦也使用了最大数据採样方式进行了一个深入的案例研究分析,以测量进行了DFC计划对学生,教师和家长的影响。研究分析清楚地表明,DFC课程对所有利益相关者带来一个显著的影响,并在社会上带来了可持续的,长期的积极变化。

DFC哥伦比亚研究


Terpel基金会在8所学校中的249学生进行了研究,研究DFC教师手册和学生的FIDS课程对儿童技能发展的影响。这个研究评估发现学生表现出更多的关爱,规划,协作,创造力和批判性思维 - 使他们能够更好地理解问题并以系统化的结构来进行解决问题的方案。

DFC法国研究


在2018年,法国DFC团队从159学生参与者中採集数据进行研究分析,确定在参与DFC项目的学生是否会增加他们对在学校取得成功的能力有信心。在自我能力方面,发现有11%的参赛学生,因为参与DFC项目在学校产生了个人效率增强及机动性变化能力的提高。

研究分析表示,DFC主要影响领域

• FIDS感受-想像-行动-分享是一个转化模式

• 参与者展示出更高的创作技巧

• 学生学习到21世纪必须的技能和态度

• 教师积极参与改善

• 家长的看法变得正面而积极

• 社区行为的变化

• 显著可持续的正面变化积极发生

• 学生的自我能力感显著上升

• 孩子们变得更愿意协作

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霍华德·加德纳.博士 关于DFC

Design For Change(DFC)是我认识的一个最令人兴奋和最重要的教育计划,并有能力在全球众多国家和地区教育产生影响。为了确定这种影响,我们的研究小组哈佛Project Zero零项目与印度DFC教育工作者紧密合作,开展各种教育目标的研究措施。我们的第一项研究文档清晰指出学生关爱的改进以及增强勇于挑战解决问题的能力。单单这样的方案研究基础上,就看到同学的能力不断提高。DFC-这应该是所有教育创新的典范。
- 加德纳,哈佛教育学院




Design For Change认为,教育欠每一个孩子这个我行信念和心态。
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